Chords for КАК РАЗВИТЬ СЛУХ (ВСЯ СУТЬ СОЛЬФЕДЖИО ЗА 10 МИНУТ)

_ _ _ _ _ [F] А [Ab] перед началом видео я рад пригласить вас всех
на мои [Ab] творческие вечера, которые пройдут в Нижнем
Новгороде, Казани, Москве и Питере.
Все концерты и эти творческие вечера все бесплатно.
Пожалуйста, приходите, я вас [Db] очень жду, там будет
очень весело и интересно.
[Bb] Насчет весела не очень уверен, но точно будет [Ab] интересно.
В Нижнем Новгороде у нас [Db] большой расширенный состав
на 10 человек.
Там [Ab] будут и трубачи, и вилончелисты, и [Eb] пианисты.
Все будет реально [Ab] очень круто, в крутых аранжировках.
В Москве [Db] у нас в гостях [Fm] Саша Зилков с «Нескучного
[E] _ _ _ _ _ _
[Eb] саунда».
А ведущей будет Марик Говори.
Марик Говори [Db] еще будет ведущей в питерском концерте
и нижегородском концерте.
[Cm] А [F] на питерском концерте у нас будет [Eb] Ваганыч.
Мистер Ваганыч, [Ab] наверное, вы видели его [Cm] видосы. _ _ _
_ [Ab] _ _ [Db] Приходите, все [Ab] концерты будут. Бесплатные.
Вся информация есть в описании, ссылочки и все такое.
[Db] Если что, пишите, все вам [Ab] подскажут, все расскажут.
Всем привет.
Одна из самых [G] частых ваших проблем – это непопадание в ноты.
Чеб вы там ни говорили, миксты, тембры и все такое, у вас
[Gb] все равно есть непопадание в ноты практически у всех.
Вы же скидывайте мне эти примеры, мы же их с вами
смотрим на стримах.
Вы все поголовно не попадаете в ноты и не занимаетесь
сольфеджио, потому что слово сольфеджио для вас
что-то страшное.
Это что-то из музыкальных школ и какая-то непонятная
хрень, которая промывает мозги.
По ряду определенных причин в музыкальной школе сольфеджио
спрягают вместе с гармонией, с теорией музыки, с нотной
грамотой и так далее.
Вы, [C] наверное, видели миллиарды этих упражнений, начиная
с каких-нибудь таких, да, [D] заканчивая, я не знаю, _ [A] _
такими.
_ [N] Делаете вы их все и делаете в одной тональности, в
другой, в третьей, пятой, на ма, на ла, на ли проли
и еще что-то.
И большинство из вас не понимает, [G] на хрена они это
делают и зачем.
Почему именно это упражнение, а не это.
Почему это нужно делать на ла-ла-ла, [Eb] а это нужно
на на-на-на, почему это на и на и на и так далее.
[F] Пасаны и [G] пасанессы, я вас умоляю, существует всего
три вида упражнений, серьезно.
Чтобы сейчас ясно понимать, что я объясняю, вам нужно
[D] осознать, что сольфеджио, то, чем мы сейчас [Db] занимаемся,
попадание в ноты и тонирование призвано за тем, чтобы ваш
слух слышал ноту, а ваш голос [G] ее воспроизводил.
Ну, не обязательно голос, да, это инструмент любой может быть.
Может быть фоно, может быть скрипка, еще что-то.
Но в нашем случае, да, [Gm] мы вокалисты и нам нужно
[Gb] воспроизводить это связками.
[D] Первый вид упражнений, это любой из упражнений,
при [F] котором вы играете себе [Ab] ноту, которую вы поете.
[Bm] То есть, если я пою, например, такое [C] упражнение.
_ [D] _ _
[F] Либо такое.
[C] _ _ _ _ _
[E] Для слуха оно является по сути одним [Ab] и тем же упражнением,
потому [N] что каждую ноту, которую ты [C] поешь, ты ее
играешь, ты ее слышишь.
[G] Для слуха это не так сложно.
Поэтому все эти упражнения [Gb] относятся к первому виду,
они самые легкие.
Кстати, практически все [Ab] упражнения строятся на
обычной мажорной [A] гамме.
Это у нас до, рей, ми, фа, соль, ля, си, до.
Семь [E] белых клавиш подряд.
[Gb] _ [Ab] Можно [Db] хоть одним пальцем играть.
Для первого вида упражнений можете использовать такие наборы.
[G] Первые три ноты из [Cm] гаммы.
И естественно, когда [Gb] мы их пропеваем, мы поднимаемся
на полтона и то же самое.
[Eb] Полтона и выше делаем.
[D] _ _ Это первые пять нот из гаммы.
_ [C]
И также [Ab] по полтонам тоже вверх проходим.
Дальше первая, третья, пятая из гаммы.
И первая, [G] третья, пятая.
И еще как бы та [C] же самая первая, только на октаву выше.
_ [B] Это все будет являться первым видом упражнений.
Если вашим связкам слишком просто, мы можем усложнить
им [N] задачу, не усложняя задачу слуху.
То есть по виду упражнений это останется то же самое.
Мы сыграем секвенцию по три ноты.
То есть мы берем обычную эту [Cm] гамму, играем первую,
[E] вторую и третью ноту.
Вторую, третью и четвертую.
Третью, [F] четвертую и пятую.
Ну и так далее.
_ [B] _ И получается такое упражнение.
[D] _ _
_ [A] _ [E] _ _ [A] То же самое мы можем играть вниз. _
_ _ [C] _ _ [G] Для слуха это упражнение имеет примерно такую же
сложность, как и предыдущее.
[Gb] Здесь сложность именно техническая для связок.
Второй вид упражнений это упражнения, в которых
мы слышим сразу все [Bm] ноты, которые нам нужно будет
[G] спеть по ходу упражнения.
Например, мы [D] можем сыграть упражнение так.
[C] _
_ А можем сыграть его вот так. _
А петь то же самое.
То есть все эти [Gb] ноты.
Но играть мы ноты будем не мелодически, друг за
другом, а сразу все.
То есть наш слух будет вынужден выслушивать сразу из всего
аккорда конкретную нам ноту нужную. _ _
_ _ _ [C] Для слуха это уже более сложная задача.
Такие штуки можно проворачивать в принципе с любым аккордом.
[Db] И да, также мы можем подниматься по [D] полтонам.
_ _ _ _ _ _ _ [Eb] _
_ _ _ _ _ [D] _ [E] И так далее.
Вот [G] этот второй вид упражнений максимально близок к песням.
Что мы слышим в песне?
В песне [A] мы обычно слышим гармонию.
Какую-то определенную сыгранную.
Это аккорды.
[Db] И на ней идет мелодия.
Сейчас я мелодию [B] дополнительно изображу еще и на фоно,
чтобы было понятно.
А потом мы отключим на фоно мелодию.
[A] Вот сама мелодия.
А [Ab] _ _ _ [E] теперь [B] попробуем спеть то же самое, только без фоно.
[A] _ _ _ _ _ _
_ [Db] _ _ _ _ _ _ [B] _
_ _ _ _ А теперь подыграем себе еще и здесь.
[A] _ _ _ _ _ _ [Dbm] _
_ _ _ А [Gb] теперь добавим текст.
[A] _
Red, blue, green.
_ _ _ [Dbm] _
_ _ _ _ [E] _ _ _ _
_ _ [A] _ _ _ _ _ _
_ [Gb] Серьезно, практически любая песня так и строится.
Есть какие-то [G] определенные аккорды, есть мелодия,
которая на нее накладывается.
И третий, [Db] самый сложный вид упражнений это когда
мы вообще не слышим ноты, [N] которую мы должны спеть.
Это либо акапельное пение, когда мы сначала прослушали
мелодию, она доиграла и потом акапельно ее исполнили.
[Gb] _ _ _ [A] _
_ _ _ В [B] основном то, что я имею в виду в третьей категории
это пение [G] интервалов.
Интервал это расстояние от одной ноты до другой.
[C] Например квинта.
[Db] Расстояние меряется в полутонах.
Раз полутона, [Eb] два полутона, три, четыре, [G] пять, шесть,
семь.
[C] Вот расстояние в семь полутонов называется квинтой.
[N] Просто чтобы не говорить, сыграем мне расстояние
в семь полутонов.
Да, [C] говорят, ну есть квинта, [G] просто есть отдельные названия
для каждого из интервалов.
Можете загуглить, это все очень легко учится.
[Gb] Есть консонансные интервалы, это те, которые [C] звучат хорошо.
_ _ _ Есть диссонансные интервалы, которые звучат более резко. _ _ _
_ [Ab] _ _ _ [Db] _ Петь [Eb] можно в принципе любой интервал, но естественно
[C] консонансы петь легче.
Первая задача состоит в том, чтобы сыграть сначала
квинту, чтобы наш слух настроить.
Играем допустим ноту до и ноту [G] соль и поем их.
_ _ _ [G] _ _ _
[C] Запоминаем.
_ _ _ _ [G] _ _ [B]
А теперь мы оба раза играем нашу нижнюю [C] ноту, _ [Ab] но второй
раз мы [C] поем уже не ноту до, а ноту [B] соль.
А играть [A] будем ноту до оба [C] раза. _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ [G] Нота эта звучит, а играю эту.
_ _ _ [N] И между фоно или каким-то инструментом, на котором
вы играете, и между вашим голосом [C] образовывается интервал.
Здесь одна нота, у вас другая [G] нота.
Допустим можно начать с квинта, потом пройти [C] в кварту.
_ _ _ _ _ _ [F] Это кварта.
_ _ И большая терция.
[A] Теперь можно соединить. _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ И получилось, что [G] я спел квинту, _ [F] кварту и большую терцию.
[Eb] Многие думают, что диссонансы петь нельзя и что они всегда плохо звучат.
Но [C] например сейчас мы зацепим тритон, мы с [Bb] вами еще зацепим
_ [Ab] сексту, большую и малую, [Bb] ну и всяких [A] разных дебильных
интервалов, [G] как многим кажется.
Начнем с квинта.
[C] _ _ _ _ _ _ _ [B] _
_ _ _ _ _ _ [Bb] _ _
_ _ _ _ [A] _ _ _ _
_ _ Надеюсь теперь [Gb] вы не будете бояться заниматься [Eb] сольфеджио
и наконец начнете [Abm] попадать в ноты и перестанете скидывать
мне вот это вот.
[G] _ _