Chords for Grand Corps Malade - Education nationale

_ [C] _ [Bm] _ [C] _ [D] _ [C] _ [D] _ [C] _
_ _ [Bm] _ [C] _ _ _ [Bm] _ [C]
Je m'appelle Moussa, j'ai 10 ans, je suis en CM2 à Epinay, ville du 93 où j'ai grandi
et où je suis né.
[F] Mon école elle est mignonne même si les murs ne sont pas tout neufs, dans chaque salle
il y a plein de bruit, moi dans ma classe on est 29. _
Il n'y a pas beaucoup d'élèves [C] modèles, puis on est un peu dissipés.
Je crois que nous sommes ce qu'on appelle des élèves en difficulté.
Moi en maths je ne suis pas terrible mais c'est pas pire qu'en dictée, ce que je préfère
c'est 16h je retrouve les grands dans mon quartier.
Pourtant ma maîtresse je l'aime bien, elle peut être dure mais elle est patiente et
si jamais je ne comprends rien elle me réexplique, elle n'est pas chiante.
Elle a toujours plein d'idées et plein de projets pour les sorties mais on n'a que
deux quarts par an qui sont prêtés par la mairie.
Je crois que mon école elle est pauvre, on n'a pas de salle informatique, on n'a que
la cour et le préau pour faire de la gymnastique.
A la télé j'ai vu que des classes faisaient du golf en EPS, nous [F] on n'a que des tapis,
des cerceaux et la [G] détresse de nos maîtresses.
[Am] Alors si tous jouent à l'école, [Em] il est temps d'entendre le SOS.
[F] Ne laissons pas se creuser le fossé d'un [C] enseignement à deux [G] vitesses.
[Am] Au milieu des tours il y a trop de pions [Em] dans le jeu d'échecs scolaires.
[F] Ne laissons pas nos rois devenir fous dans des [C] défaites [G] spectaculaires.
[Am] L'enseignement en France va mal, [Em] personne peut nier la vérité.
[F] Les zones d'éducation prioritaires ne [C] sont pas des [G] priorités.
[Am] Les classes sont surchargées, pas comme la [Em] paie des profs minées,
et on [F] supprime des effectifs dans des écoles déjà [C] en apnée.
[G] [Am] Au contraire, il faut ajouter des [Em] profs et d'autres métiers qui prennent la relève.
[F] Dans les quartiers les plus en [C] galère, créer des classes de [G] 15 élèves.
[Am] Ajouter des postes d'assistants ou [Em] d'auxiliaires qui aident aux devoirs,
[F] qui connaissent les parents et accompagnent les enfants les plus en retard.
[C] [G] L [Ab]'enseignement en France va mal, l'État ne met pas assez d'argent.
Quelques réformes à deux balles pour ne pas voir le plus urgent.
Un établissement [C] scolaire sans vrai moyen est impuissant.
Comment peut-on faire des économies sur l'avenir de nos enfants ?
[Ab]
L'enseignement en France va mal car il rend pas les gens égaux.
Les plus fragiles tirent l'alarme et on étouffe leur écho.
[Fm] L'école [C] publique va mal car elle a la tête sous l'eau.
Il n'y a pas d'éducation nationale, il n'y a que des moyens de survie locaux.
_ [Ab]
Alors continuons de dire aux petits frères que l'école est la solution.
Mais donnons-leur les bons outils pour leur avenir car attention,
la réussite scolaire dans [A] certaines zones pourrait rester un mystère.
Et l'égalité des chances un [G] concept de ministère.
[Am] Alors si tous jouent à l'école, [Em] il est temps d'entendre le SOS.
[F] Ne laissons pas se creuser le fossé [C] d'un enseignement à deux [G] vitesses.
[Am] Au milieu des tours, il y a trop de pions dans [Em] le jeu d'échecs scolaires.
[F] Ne laissons pas nos rois devenir fous dans des [C] défaites [G] spectaculaires.
[Am] _
_ [Em] _ _ [F] _ _ [C] _ [G] _ [Am] _
_ [Em] _ _ [F] _ _ [C] _ [G] [C] Je m'appelle Moussa, j'ai 10 ans, je suis en CM2 à [C] Épinay.
Ville du 93 où j'ai [Am] grandi et où je suis né.
[C] C'est pas de ma faute à moi si j'ai moins de chances d'avoir le bac.
C'est simplement parce que je vis là que mon avenir est un cul-de-sac. _
_ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _