Chords for Leçon de piano n°6 : Arpèges de transition

Pour travailler maintenant un peu plus encore notre jeu libre,
on a vu [C] des rythmiques un peu plus élaborées à la main gauche,
on a vu comment faire des renversements pour _ adopter un certain confort de jeu,
pour pouvoir aller plus loin, pour pouvoir se libérer des contraintes des déplacements par exemple.
_ Certaines contraintes, pas toutes évidemment.
On a vu un peu d'harmonisation à la main droite,
on peut expliquer le phénomène, qu'est-ce qu'on pouvait ajouter.
_ Maintenant il y a des choses qu'on peut ajouter en transition par exemple.
Si on revient _ dans notre grille d'accords,
qu'on a travaillé déjà dans les renversements,
je ne _ _ _ vous [G] la remontre, mais je ne vous dis pas les [Am] renversements que j'utilise,
vous devez les trouver, [F] vous les voyez tout à l'heure.
[C] _ _ [G] _ Arrivé à la fin de la grille d'accords, on recommence.
_ Pour marquer cette fin, _ _ on va faire une petite transition.
[C] _ _ _ [G] _ _
_ [Am] _ _ _ [F] _ _ _ _
[C] _ _ _ [G] _ _ _ [Am] _ _
_ [F] _ _ _ [C] _ _ _
En ambulant, je joue [F] sur les notes de l'accord de Fa. _ _
_ _ [C] _ _ _ _ [G] _ _
_ _ _ [Am] _ _ _ _ [F] _
_ _ _ [C] _ _ _ _ _
[Fm] Sur le dernier temps de l'accord de Fa, [F] 4 temps, _ _
[C] je _ _ fais [F] 4 notes en double croche.
_ [C] _ C'est un petit exercice, [F] car [C] il faut revenir à la position initiale.
Si on [G#] n'arrive pas à revenir à la position initiale, on se débrouille [F] autrement.
_ _ _ _ [C] _ _ _
_ [G] _ _ [F] [C] On s'arrange autrement.
Mais le but c'est d'arriver à retrouver la position initiale.
Dans une certaine mesure en tout cas.
On peut faire la même chose mais en montant. _ _ _ _
[G] _ _ _ _ [Am] _ _ _ _
[F] _ _ _ _ [C] _ _ _ _
[G] _ _ _ _ [Am] _ _ _ _
[F] _ _ _ [C] Et là je change de [G] renversement.
_ _ _ [Am] _ _ _ _
[F] _ _ _ _ [C] _ _ _
Les [G#] transitions peuvent nous faire bouger la position de la main droite
pour travailler les accords, mais avec d'autres renversements,
ce qui permettra de faire les mêmes [F] accords,
mais en même temps de rompre une certaine monotonie.
Vous avez vu, en montant, _ [C] c'était plus pratique pour moi
de faire ce renversement du dos que de revenir ici.
_ _ _ [G] _ [Am] _ [F] _
_ Après on peut les doubler.
[F#] Soit les faire deux fois plus vite, ce qui est un peu dur.
Soit les doubler de cette manière là.
Au lieu de faire sur le dernier temps, je le fais sur les deux derniers temps.
Mais [C] regardez bien. _ _ _ _
[G] _ _ _ _ [Am] _ _ _ _
[F] _ _ _ _ [C] _ _ _
[F] Je fais mes 4 notes que je faisais au départ que ici.
Et après je viens mettre mon dernier dos ici. _ _ _
_ Donc ça c'est une sacrée gymnastique. _
[C] Je _ _ _ vais en faire une dernière fois. _
[G] _ 1, _ [Am] _ _ _ _
_ [F] 2, 3, [C] 4. _
On touche souvent d'autres notes, mais quand ça va vite ça passe.
Et il y a la même version en montant. _ _ _
[G] Là _ _ _ [Am] _ _ _ _
[F] _ _ _ _ [C] _ _ _ _
[G] _ _ _ _ [Am] _ _ _ _
[F] _ _ _ _ _ [C] _ _ _
_ _ je me suis écarté vers la droite
puisque j'ai fait mon arpège montant sur deux temps.
Du coup j'avais plus [N] d'espace pour la main gauche
pour écarter mon accompagnement. _
_ Ce sont des techniques.
_ Vous pouvez vous en servir.
Dans les morceaux, ce genre de transition peut s'en servir
quand on a des notes qui durent longtemps.
Et on veut étoffer un peu notre répertoire,
notre jeu dans ce morceau, le développé.
Par exemple, le canon de Pâche et Abel.
Si on veut juste faire le début.
Je vous le rappelle.
[D] _ _ _ _
[A] On _ [Bm] _ _ [D] va bien falloir connaître ces accords.
Je recommence juste sur ça. _ _ _ _ _
[A] _ _ _ _ [D] _ _ _ _
[F#m] _ _ _ _ [G] _ _ [Bm] _ _
_ [D] _ _ _ [Bm] _ _ _ _
[A] _ _ _ _ [D] _ _ Je ne l'ai pas fait sur tous les accords.
J'ai fait tous les deux accords, mais j'aurais pu le faire sur tous les accords.
_ _ A [A] _ _ _ _
[Bm] _ _ _ _ [F#m] _ _ _ _
[G] _ [Bm] _ _ _ [D] _ _ _ [G] _
_ _ _ [A] _ _ _ _ [N]
chaque fois, j'ai mon premier accord, le ré.
Je fais un [D] temps.
_ Puis après. _ _ _
[A] _ _ [G] Je reviens sur la mélodie.
Je [D] fais mon ré. _ _
[F#m] [D] C'est un ré renversé.
_ _ Un laf-aré-lap-franc.
Je rajoute le ré.
Pourquoi je le fais comme ça et pas comme ça [Bm] ?
Je pourrais le faire comme ça aussi.
[D] _ _ _ _ Si _ [F#m] _ _ [A] _ _ [Bm] _ _
vous n'êtes pas encore bien à l'aise avec les renversements,
faites-le en clair pour l'instant.
[F#m] _
C'est le fa-dièse mineur. _ _ _ _ _
_ [G] On peut faire [D] ? _ _ _
_ _ _ _ [G] _ _ _ [A] _
_ _ _ _ _ [N] C'est ce que je vous propose.
Vous pouvez travailler sur les morceaux que vous voulez.
Ou sur des grilles d'accords.
Je vous l'ai montré sur Carmen Pachelbel.
Mais on peut le faire sur d'autres morceaux. _
_ Commencez.
Ça [F#m] va vous faire bosser la connaissance des accords.
_ Pas seulement sur 3 notes, mais sur 4 notes.
[F#] On rajoute une note.
_ _ _ [F] _ _ [D] _ _
C'est vraiment très très_
Ça vous fait travailler l'écartement en octaves.
Des accords à 4 notes. _ _ _
C'est [N] une certaine gymnastique de l'esprit.
_ Mais comme je vous avais prévenu,
le parcours intermédiaire, ça se complique.
Je vous dis à bientôt et bon courage. _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _